Βιωματικό εργαστήριο με θέμα το Διάστημα. Archaeolab -2024

 

To Archaeolab είναι ένα εργαστήριο αρχαιολογίας και τέχνης που σχεδιάζει και υλοποιεί εκπαιδευτικά προγράμματα με αντικείμενο την αρχαιολογία και την τέχνη.

https://www.archaeolab.gr/el/workshop_places/%CF%80%CE%AC%CF%84%CF%81%CE%B1/

Στα πλαίσια της θεματικής ενότητας "ηλιακό σύστημα" μας επισκέφθηκε το archaelab

το οποίο συνέδεσε την αρχαιολογία του σύμπαντος με τη θεματική μας

 και κατασκευάσαμε ένα καδρακι με την τεχνική του ψηφιδωτού

 καθώς και ένα slime

Ενθουσιαστηκαμε!!!Και περάσαμε υπέροχα!!!!

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2023-24-Θεματικός Κύκλος:Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη.

 

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ  ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2023-24

Θέμα :Συμπερίληψη-Αλληλοσεβασμος-Διαφορετικοτητα.

Το σχέδιο δράσης που ακολουθεί για τον 1^ο θεματικό κύκλο θα είναι κοινό και για τα δύο τμήματα της σχολικής μονάδας με μικρές διαφοροποιήσεις.

1ο εργαστήριο δεξιοτήτων 2023-2024 τμήμα Α1 Υπεύθυνη Νηπιαγωγός Ελένη Τσιμά.

και τμήμα Α2 Υπεύθυνη Νηπιαγωγός Δήμητρα Αγγελογιαννοπούλου.

Διάρκεια: 7 εβδομάδες. Περίοδος υλοποίησης: Οκτώβριος – Νοέμβριος.

Ο τίτλος του Α1 +  Α2 τμήματος:

"Οικογένεια σημερινή, μοναδική και ξεχωριστή"

« Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΗ, ΕΙΝΑΙ ΑΠΛΩΣ ΜΟΝΑΔΙΚΗ!»

Κάτω από τα τριανταφυλλένια πέλματά σου

δυο καρδιές

η καρδιά της μητέρας

η καρδιά του πατέρα.

Πάτα γερά.

Δε θα πέσεις.

Γιάννης Ρίτσος

Η οικογένεια ως κοινωνικός θεσμός έχει διαφοροποιηθεί στο πέρασμα του χρόνου υπό την επίδραση κοινωνικοοικονομικών και πολιτιστικών αλλαγών. Είναι γεγονός ότι, με τον όρο «οικογένεια» σήμερα, εννοούνται περισσότεροι του ενός τύποι οικογενειών με

διαφορετική δομή και λειτουργία των μελών τους. Αν και τα βασικά οικογενειακά σχήματα που αναφέρονται είναι η πυρηνική, η εκτεταμένη, η μονογονεϊκή και η ανασυγκροτημένη οικογένεια, ωστόσο στα τέσσερα αυτά σχήματα μπορούν να ανιχνευθούν πολλές υποπεριπτώσεις, ανάλογα με τον τρόπο σύνδεσης των οικογενειών

1 ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Η μονα-δική μου οικογένεια.

1 η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Γνωριμία μελών ομάδας με παιγνιώδεις δραστηριότητες και πρότερες γνώσεις και αντιλήψεις των παιδιών για το θέμα.

 

2^η δραστηριότητα: γνωρίζω τα βασικά θέματα που θα επεξεργαστούμε στον παρόντα θεματικό κύκλο [τα παιδιά ενθαρρύνονται να μαντέψουν από τον τίτλο της θεματικής τα θέματα και υποθέματα, με τα οποία θα ασχοληθούμε.)

Tα παιδιά παρουσίασαν την οικογένειά τους που είχαν ζωγραφίσει στο σπίτι τους τις προηγούμενες ημέρες στα πλαίσια του πρώτου εργαστηρίου δεξιοτήτων

Και γράψαμε τον αριθμό των μελών της κάθε οικογένειας

Ταξινομήσαμε τις ζωγραφιές με κριτήριο τον αριθμό των μελών της κάθε οικογένειας

Και συζητήσαμε για τυχόν ομοιότητες και διαφορές στη σύσταση και τον αριθμό μελών της κάθε οικογένειας

 

3^η δραστηριότητα: Κανόνες ομάδων συνεργασίας.

διαμορφώνω σε συνεργασία και συμφωνία με τους μαθητές/μαθήτριες τους κανόνες των επιμέρους ομάδων με στόχο τη γονιμότερη και αποδοτικότερη συνεργασία τους στη διάρκεια της υλοποίησης των εργαστηρίων.

 Παρακολουθησαμε το διαδραστικό, ψηφιακό παραμύθι της Ι. Μανάφη <<Η μονα-δική μου οικογένεια>> 

http://play.byethost8.com/elfi/?i=2

με συνοδευτικές, ψηφιακές δραστηριότητες

 (αντιστοίχιση συναισθημάτων με ζώα και ζώα με χρωματιστά δώρα)

Συναισθήματα: ζεστασιά-> κοτόπουλο->κόκκινο δώρο

                            Συνεργασία-> λύκος-> πράσινο δώρο

                            Αποδοχή-> κούκος-> μπλε δώρο

                            Δύναμη-> χελώνα-> πορτοκαλί δώρο

                            Αγάπη-> πιγκουίνος-> κίτρινο δώρο

                            Στοργή-> καγκουρό-> μωβ δώρο

(φωτο: Ο Έλφι με τη μονα-δική του οικογένεια, Από τον Έλφι με αγάπη)  

Με αφορμή το παραμύθι που διαβάστηκε υποδεχτήκαμε έναν από τους ήρωες του παραμυθιού, τον πιγκουίνο και γνωρίσαμε τη ζωή του και την μορφή της οικογένειάς του.

2^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: << Πες μας πιγκουίνε;>> (Πυρηνική οικογένεια)

1^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: 

Ταχυδρομική παραλαβή φακέλου που περιείχε γράμμα από το μικρό πιγκουινάκι  και αναμνηστική κάρτα της οικογένειάς του [1^η Ιουνίου- Παγκόσμια Ημέρα Γονέων] 

Πληροφοριακό κείμενο πιγκουίνου  απ’ όπου προέκυψε από τα παιδιά  ο ορισμός  Πυρηνική οικογένεια είναι με το μπαμπά, τη μαμά και τα παιδιά 

2^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: 

Οι μαθητές χωρίστηκαν σε τετραμελείς ομάδες προσομοιώνοντας σε κάθε ομάδα μία πυρηνική οικογένεια με δύο γονείς και δύο παιδιά και συζήτησαν με την καθοδήγησή μου τυχόν δυσκολίες που αντιμετωπίζει μία τέτοια οικογένεια.

Κάρτα- πρόβλημα στις ομάδες: <<Στην οικογένειά σας εργάζονται και οι δύο γονείς πολλές ώρες την ημέρα με αποτέλεσμα να μη μπορούν να είναι κοντά στα παιδιά τους. Ποιες λύσεις προτείνετε;>>

Λύσεις από τετραμελείς ομάδες παιδιών [γονείς και παιδιά] 

Συννεφόλεξο σχήμα πιγκουίνος με συναισθήματα: αγάπη, στοργή, ζεστασιά, φροντίδα, χαρά το οποίο προέκυψε από τα συναισθήματα που είπαν τα παιδιά ότι ένοιωθε ο μικρός πιγκουίνος με την οικογένεια του.

Θετικά- Αρνητικά πυρηνικής οικογένειας σύμφωνα με  όσα είπαν τα παιδιά 

3^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:

<<Πώς νιώθει ο πιγκουίνος στην οικογένειά του;>>

3^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: <<Πες μας λύκε;>> (Εκτεταμένη οικογένεια)

1^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: 

Ταχυδρομική παραλαβή φακέλου με αναμνηστική κάρτα οικογένειας λύκου 

[1^η Οκτωβρίου- Παγκόσμια Ημέρα Παππού και Γιαγιάς] 

Πληροφοριακό κείμενο λύκου  απ΄όπου προέκυψε από τα παιδιά ο ορισμός Εκτεταμένη οικογένεια είναι με το μπαμπά, τη μαμά, τα παιδιά, τον παππού και τη γιαγιά  

2^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: 

Κάρτα- πρόβλημα στις ομάδες: 

<<Στην οικογένειά σας ζείτε πολλοί άνθρωποι στο ίδιο σπίτι και δεν έχετε πολύ χώρο μόνο δικό σας για παιχνίδι, διάβασμα ή άλλη δραστηριότητα. 

Ποιες λύσεις προτείνετε; 

Λύσεις από πενταμελείς ομάδες παιδιών [παππούς- γιαγιά- γονείς- παιδί] 

Συννεφόλεξο σχήμα λύκος με συναισθήματα: αγάπη, στοργή, ζεστασιά, χαρά, ασφάλεια που είπαν τα παιδιά για το πως νοιώθει ο λύκος με την οικογένεια του.

Θετικά- Αρνητικά εκτεταμένης οικογένειας σύμφωνα με τα παιδιά 

3^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:

<<Πώς νιώθει ο λύκος στην οικογένειά του;>>

Παίξαμε ένα Επιδαπέδιο παιχνίδι: παραμυθολούλουδα με λύκους και κάρτες αντιστοίχισης 

4^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: <<Πες μας καγκουρό;>> (Μονογονεϊκή οικογένεια)

1^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: 

Ταχυδρομική παραλαβή φακέλου με αναμνηστική κάρτα οικογένειας καγκουρό

 [2^η Κυριακή Μαΐου- Παγκόσμια Ημέρα Μητέρας, 16 Ιουνίου- Παγκόσμια Ημέρα Πατέρα]

 

Πληροφοριακό κείμενο καγκουρό  απ’ όπου προέκυψε από τα παιδιά ο ορισμός  ότι η Μονογονεϊκή οικογένεια είναι με τη μαμά και τα παιδιά ή με το μπαμπά και τα παιδιά

Είδαμε Βίντεο: <<Η Χρυσομαλλούσα και οι 3 αρκούδες>> ( YouTube)

https://www.youtube.com/watch?v=SICdwmw_rJg

Παίξαμε την ιστορία της χρυσομαλλουσας που ζούσε μόνο με την μαμά της.

2^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:

 Κάρτα- πρόβλημα στις ομάδες:

 <<Στην οικογένειά σας, ο γονέας σας δεν έχει σταθερή εργασία και φοβάστε πως, αν χάσει τη δουλειά του, δε θα έχετε καθόλου χρήματα. Ποιες λύσεις προτείνετε;>>

Λύσεις από τριμελείς ομάδες παιδιών [γονέας και παιδιά]

Συννεφόλεξο σχήμα καγκουρό με συναισθήματα: αγάπη, στοργή, φροντίδα, ασφάλεια που προέκυψαν από τα παιδιά για το πως νοιώθει το καγκουρό στην οικογένεια του.

Θετικά- Αρνητικά μονογονεϊκής οικογένειας σύμφωνα με τα παιδιά 

3^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: <<Πώς νιώθει το καγκουρό στην οικογένειά του;>>

Και στο τέλος επειδή τα παιδιά στενοχωρήθηκαν με τα καγκουρώ που είναι μονογονεϊκές οικογένειες τα ζωγράφισαν σα να είναι οικογένειες πυρινικες και μάλιστα πολύτεκνες!!!!

 Και τα οποία πηγαίνουν σχολείο και μαθαίνουν γράμματα όπως όλα τα παιδιά.

Και καταλήξαμε ότι οικογένεια τελικά είναι αυτές οι έξι λέξεις

5^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: <<Πες μας χελωνάκι;>> (Παιδιά χωρίς γονείς)

1^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: 

Ταχυδρομική παραλαβή φακέλου με αναμνηστική κάρτα οικογένειας χελώνας

 [9^η Νοεμβρίου- Παγκόσμια Ημέρα Ορφανών]

Πληροφοριακό κείμενο χελώνα απ’ όπου προέκυψε από τα παιδιά ο ορισμός Ορφανά είναι τα παιδιά χωρίς γονείς ενώ παιδιά χωρίς οικογένεια είναι π.χ. τα ασυνόδευτα προσφυγόπουλα 

Βίντεο <<Ειρήνη, η ιστορία ενός παιδιού- πρόσφυγα>> (you tube)

https://www.youtube.com/watch?v=WQJhuAfVTqo&t=88s

Και ζωγράφισαν τα παιδιά τι ένιωθε η Ειρήνη μέχρι να βρει οικογένεια

Ένιωθε Πείνα, κούραση από το ταξίδι και τον συνεχή αγώνα για επιβίωση καθώς έψαχνε ζεστασιά, φαγητό, αγάπη, σπίτι.

Παίξαμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι χώρο-χρονικής εξέλιξης από την ιστορία που ακούσαμε.

Μετα την παρακολουθησει του βίντεο ο Κύριος Καλόκαρδος (ήρωας της ιστορίας) συνομιλεί με τους χωρικούς τους Πετροφαγους και τους φτωχούς και τα παιδιά φτιάχνουν υποθετικούς διάλογους ώστε μην στενοχωριεται η μικρή Ειρήνη.

2^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:

Κάρτα- πρόβλημα στις ομάδες: <<Πολλά παιδιά μένουν χωρίς οικογένεια είτε λόγω εγκατάλειψης, είτε λόγω πολέμου, είτε λόγω θανάτου. Ποιες λύσεις προτείνετε;>>

Λύσεις από τριμελείς ομάδες παιδιών [παιδιά χωρίς γονείς] 

Συννεφόλεξο σχήμα παιδάκι με συναισθήματα: στενοχώρια, ανασφάλεια, μοναξιά, φόβος, λύπη που προέκυψε από όσα είπαν τα παιδιά για το πως νοιώθουν τα παιδάκια που δεν έχουν γονείς.

Θετικά- Αρνητικά οικογένειας χωρίς γονείς σύμφωνα με τα παιδιά 

3^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: <<Πως νιώθουν τα μικρά, ασυνόδευτα προσφυγόπουλα μακριά από την οικογένειά τους;>> 

Βίντεο: <<Καρέτα-Καρέτα>> (YouTube)

https://www.youtube.com/watch?v=LbZNZY8Iano&t=13s

Και φυσικά τα παιδιά που δεν έχουν γονείς για διάφορους λόγους, τους οποίους συζητήσαμε στην τάξη, τα παραλληλησαμε με τα χελωνάκια που γεννιούνται και βρίσκονται μόνα τους από την πρώτη στιγμή της ζωής του

6^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: <<Πες μας κούκε;>> (Θετή οικογένεια)

1^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:

Ταχυδρομική παραλαβή φακέλου με αναμνηστική κάρτα οικογένειας κούκου

 [23η Νοεμβρίου- Παγκόσμια Ημέρα Υιοθεσίας]

Πληροφοριακό κείμενο κούκος  απ΄όπου προέκυψε από τα παιδιά  ο ορισμός  ότι η Θετή οικογένεια είναι με υιοθετημένα παιδιά είτε είναι πυρηνική είτε εκτεταμένη .

2^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Κάρτα- πρόβλημα στις ομάδες:

 <<Στην οικογένειά σας, δε μοιάζετε πολύ μεταξύ σας και, όταν καμιά φορά οι άλλοι σας κοιτούν παράξενα, νιώθετε άβολα. Ποιες λύσεις προτείνετε;>> 

Λύσεις που προτάθηκαν από τετραμελείς ομάδες παιδιών [γονείς, βιολογικό παιδί και υιοθετημένο παιδί] 

Δημιουργηθηκε Συννεφόλεξο σε σχήμα σχήμα πτηνό με συναισθήματα: λύπη, μοναξιά, κλάμα 

που προτάθηκαν από τα παιδιά για το πως νοιώθει ο κούκος μέσα στην οικογένεια του.

Θετικά- Αρνητικά θετής οικογένειας σύμφωνα με τα παιδιά 

3^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: <<Πώς νιώθει ο κούκος στην οικογένειά του;>> ( φύλλο εργασίας)

7^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: <<Οι μονα-δικές μας οικογένειες>>

1^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Επανάληψη ιδεοκαταιγισμού 1^ου εργαστηρίου 

<<Τί είναι οικογένεια;>>

2^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: <<Τότε νόμιζα… Τώρα ξέρω…>>

 ( αρχικό ιστόγραμμα σε αντιπαραβολή με ιστόγραμμα καρδιά από ανθρωπάκια)

3^η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:

Εξώφυλλο προγράμματος... 

Φύλλο αξιολόγησης μαθητών <<Ποια οικογένεια έχει…>>

Ρουμπρίκα αξιολόγησης <<Τελικά πώς τα πήγα;>>

Αλλά και αυτοαξιολόγηση του κάθε παιδιού για την πορεία του στο συγκεκριμένο εργαστήριο δεξιοτήτων.

Τελικό προϊόν που παράχθηκε από τα  παιδιά κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων: 

αφίσα αστέρι Make A Wish Ελλάδας για τη συμμετοχή του Νηπιαγωγείου σε διαγωνισμό

Εκπαιδευτικό υλικό που παράχθηκε από τα παιδιά κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων: 

σπίτια με τους 5 τύπους οικογένειας και τα συναισθήματά των μελών τους 

[πυρηνική, εκτεταμένη, μονογονεϊκή, χωρίς γονείς, θετή]

Πηγή: https://elearning.iep.edu.gr/study/pluginfile.php/1039493/mod_resource/content/1/%C2%AB%CE%97%20%CE%BF%CE%B9%CE%BA%CE%BF%CE%B3%CE%AD%CE%BD%CE%B5%CE%B9%CE%B1%20%CE%B4%CE%B5%CE%BD%20%CE%AD%CF%87%CE%B5%CE%B9%20%CE%B1%CF%81%CE%B9%CE%B8%CE%BC%CE%B7%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AE%2C%20%CE%B5%CE%AF%CE%BD%CE%B1%CE%B9%20%CE%B1%CF%80%CE%BB%CF%8E%CF%82%20%CE%BC%CE%BF%CE%BD%CE%B1%CE%B4%CE%B9%CE%BA%CE%AE%21%C2%BB.pdf 

Χρήσιμος σύνδεσμος υλοποιημένου εργαστηρίου:

https://sway.office.com/aKBSsugyyD286vmX