Καλώς ήρθατε στο e-Portfolio-Ιστολόγιο Παρουσίασης και Ανάπτυξης,τον ψηφιακό τόπο συνάθροισης ιδεών, στοιχείων, σκέψεων,εγγράφων, φωτογραφιών, βίντεο ανατροφοδοτήσεων και δράσεων
του σχολείου μας.Ένας
χώρος επικοινωνίας και ενημέρωσης.
Πολυαγαπημένα μας παιδιά και γονείς,αγαπητοί συνάδελφοι ...
Ονομάζομαι Παγανιά Γεωργία ,Νηπιαγωγός και προϊσταμένη του 15ου Νηπιαγωγείου Πατρών.
Το 15ο Νηπιαγωγείο Πατρών βρίσκεται στην Μαιζώνος 26 ΤΚ 26223 στο κέντρο της πόλης.
Λέγεται και Στρούμπειο και συστεγάζεται με το 2ο Δημοτικό σχολείο Πατρών.
Το Στρούμπειο είναι ένα από τα ιστορικότερα σχολεία των Πατρών με την ίδρυση του να χρονολογείται το 1883.
Η Παγκόσμια Ημέρα Καλοσύνης (World Kindness Day) καθιερώθηκε το 2000 με πρωτοβουλία του Παγκοσμίου Κινήματος Καλοσύνης (World Kindness Movement). Η καλοσύνη είναι ένα θεμελιώδες μέγεθος της ανθρώπινης κατάστασης, που γεφυρώνει τις διαφορές φυλής, φύλου, θρησκείας και πολιτικής.
Ο σκοπός είναι να αναδείξει και να ενθαρρύνει τις καλές πράξεις στην κοινότητα. Επίσης, υπενθυμίζει ότι οι καλές πράξεις μπορούν να κάνουν τον κόσμο καλύτερο. Μπορεί να αναρωτιέσαι πώς η ενσυναίσθηση ενός ατόμου μπορεί να κάνει τη διαφορά. Δεν είναι εύκολο να το κατανοήσεις, αλλά κάθε καλή πράξη, ακόμα και η μικρότερη, δημιουργεί αλυσιδωτές αντιδράσεις, που δεν μπορείς καν να φανταστείς.
Σύμφωνα με έρευνα του περιοδικού BMC Public Health, η καλοσύνη και η φιλανθρωπία ή φιλοζωία(γιατί η καλοσύνη αφορά κάθε μορφή ζωής):
Προσφέρει ικανοποίηση και χαρά
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Καλοσύνης και όσα συμβαίνουν στον κόσμο μας με την πανδημία, σκέψου που, ποιον και πως μπορείς να βοηθήσεις φέτος τις γιορτές (ή γιατί όχι και πριν τις γιορτές). Αν δεν ξέρεις πως να ξεκινήσεις, βρες έναν οργανωμένο σύλλογο ή οργανισμό. Αν πάλι γνωρίζεις κάποιον που έχει ανάγκη, πάρε μία ιδιωτική πρωτοβουλία.
Ιδέες και απλοί τρόποι να δείξεις καλοσύνη
Μερικές φορές τα πιο απλά πράγματα κάνουν τη διαφορά. Αναζήτησε ευκαιρίες κατά τη διάρκεια της ημέρας για να προσφέρεις καλοσύνη στη ζωή κάποιου. Οι συμβουλές που ακολουθούν, ίσως σε βοηθήσουν:
Γράψε θετικά μηνύματα σε post-it και άφησέ τα για να τα βρουν οι άλλοι
Τηλεφώνησε σε ένα συγγενή με τον οποίον έχεις καιρό να μιλήσεις
Μάζεψε τα σκουπίδια από το δρόμο και ρίχτα στους κάδους απορριμμάτων
Κράτα την πόρτα ανοιχτή για κάποιον
Κάνε ένα κοπλιμέντο σε κάποιον
Κάνε έκπληξη σε κάποιον με λουλούδια
Προσφέρσου να βοηθήσεις κάποιον με τις δουλειές του
Κάνε ένα δώρο έκπληξη σε κάποιον που αγαπάς
Πήγαινε στο γραφείο χειροποίητα γλυκά ή σνακ
Φύτεψε ένα δέντρο
Εξάσκησε την ευγνωμοσύνη
Κάνε εθελοντισμό
Δώσε σε κάποιον μια αγκαλιά
Οι δικές μας πράξεις καλοσύνης είναι η έμπρακτη αγάπη μας σε παιδιά που δοκιμάζονται στο θέμα της υγείας τους αλλά και σε όσα ζουν κάτω από συνθήκες φτώχειας.
Έτσι με την βοήθεια των γονέων μπορέσαμε και συμμετείχα όπως ήδη γνωρίζεται και στο make a wish
Επίσης ζωγραφίσαμε και στείλαμε τις ευχές μας διαδικτυακά μέσα από ένα ψηφιακό βιβλίο στα ειδικά σχολεία της πόλης μας ,σε ιδρύματα,στους φίλους μας και συνεργάτες από 39 σχολεία σε όλη την Ελλάδα που συμμετέχουμε στο πρόγραμμα της Κόκκινης κλωστής δεμένης,Δεξιότητες γυρεύει αλλά και σε όλους εσάς .
Καλήν εσπέραν άρχοντες κι αν είναι ορισμό σας Χριστού την θεία γέννηση να μπούμε στο αρχοντικό σας.
Τις ζωγραφιές μας και τις αγνές ευχές μας να σας χαρίσουμε για Καλές Γιορτές με αγάπη,χαμόγελα,υγεία,ευτυχία για όλα τα παιδιά στον κόσμο.
Τα μικρά τα Στρουμπειάκια από το 15ο Νηπιαγωγείο Πατρών σας στέλνουν τον παρακάτω σύνδεσμο.
Πατήστε τα βελάκια με τους αριθμούς στο πάνω μέρος για να ξεφυλίσσετε το ψηφιακό βιβλίο ευχών μας.
Και περνάμε στην επόμενη σημαντική για μας Παγκόσμια ημέρα για τα Δικαιώματα του Παιδιού.
Αν και ως Παγκόσμια Ημέρα για τα Δικαιώματα του Παιδιού έχει καθιερωθεί η 20η Νοεμβρίου, η 11η Δεκεμβρίου γιορτάζεται επίσης στο ίδιο πλαίσιο, μιας και σε αυτή την ημερομηνία, στις 11 Δεκεμβρίου 1946, ιδρύθηκε η UNICEF, η οργάνωση των Ηνωμένων Εθνών για τα Παιδιά, που αποσκοπούσε στην ενίσχυση των μητέρων και των παιδιών σε όλο τον κόσμο, που είχαν άμεσες ανάγκες και κινδύνευαν από πείνα, αρρώστιες και άλλα δεινά μετά το τέλος του πολέμου.
2) Παγκόσμια Ημέρα για τα Δικαιώματα του Παιδιού – 20 Νοεμβρίου
-Παγκόσμια Ημέρα του Παιδιού -11 Δεκεμβρίου
Η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού, που αποτελεί το πλέον αποδεκτό κείμενο για τα ανθρώπινα δικαιώματα παγκοσμίως, υιοθετήθηκε από τη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ στις 20 Νοεμβρίου του 1989.
Το 1989 υπεγράφη η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού από τον Οργανισμό των Ηνωμένων Εθνών.
Η διεθνής αυτή συνθήκη ανθρωπίνων δικαιωμάτων θεσπίζει την προστασία των παιδιών ως προς βασικές ελευθερίες και δικαιώματα.
Με μοναδικό γνώμονα την δημιουργία προϋποθέσεων ως προς το όφελος των παιδιών.
Η συγκεκριμένη συνθήκη αποτελεί μια παγκόσμια νομικής φύσεως δέσμευση, προκειμένου να προασπισθούν τα δικαιώματα των παιδιών.
Μέχρι σήμερα, η σύμβαση αυτή έχει επικυρωθεί από 193 κράτη, περιλαμβανομένης και της Ελλάδας, η οποία υπέγραψε το 1992.
Γι’ αυτό τον λόγο ο ΟΗΕ, μαζί με την UNICEF, καθώς και άλλους φορείς, γιορτάζει την Υπενθύμιση σχετικά με τα δικαιώματα του παιδιού κάθε χρόνο στις 20 Νοέμβριου.
Εμείς τα δικαιώματα μας τα επεξεργαστήκαμε και μιλήσαμε γιαυτά μέσα από τα κλασικά παραμύθια και συνθέσαμε την αφήσα μας σχηματίζοντας με τις καρτέλες την λέξη love-αγάπη.
Θα σας μιλήσουμε με περισσότερες λεπτομέρειες για αυτά και στην δεύτερη θεματική των Δεξιοτήτων.
Χρόνια Πολλά σε Όλου του Κόσμου τα Παιδιά
3) Η 3η Δεκεμβρίου έχει καθιερωθεί από τον ΟΗΕ ως Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία (ΑμεΑ).
Η ημέρα αυτή θεσπίστηκε το 1992 και γιορτάζεται παγκοσμίως, στοχεύοντας στην ευαισθητοποίηση και προώθηση της κατανόησης σε θέματα αναπηρίας και την κοινωνική κινητοποίηση για την ένταξη των ατόμων με αναπηρία σε κάθε πτυχή της πολιτικής, κοινωνικής, οικονομικής και πολιτιστικής ζωής.
Σύμφωνα με στοιχεία του ΟΗΕ, περίπου 1 δισεκατομμύριο άνθρωποι σε όλο τον κόσμο πάσχουν από κάποιας μορφής αναπηρία, το 80% των οποίων ζει στις αναπτυσσόμενες χώρες.
Μόνο μία στις τέσσερις χώρες (24%) έχουν συντάγματα που ρητά απαγορεύουν τη διάκριση κατά των ΑμεΑ ή εγγυώνται ίσα δικαιώματα γι’ αυτά τα άτομα.
Μόνο το 28% των χωρών προστατεύουν συνταγματικά το δικαίωμα στην εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρία, με συνέπεια τα παιδιά αυτά να αντιμετωπίζουν συχνά σημαντικά εμπόδια στη μόρφωσή τους, ιδίως στις χώρες χαμηλού και μεσαίου εισοδήματος.
Μόνο το 12% των χωρών έχουν ειδικά σχολεία για ΑμεΑ και συχνά αυτά τα ιδρύματα περιορίζονται σε συγκεκριμένες αναπηρίες.
Εμείς είδαμε το παραμύθι ο πράσινος λύκος και εκφράσαμε την άποψη μας για αυτό.
Μιλήσαμε για την αποδοχή της διαφορετικότητας και το
Πως έπρεπε να πράξει ο Λύκος και τι θα έπρεπε τα άλλα ζώα να μην κάνουν.
Μιλήσαμε για τους ανθρώπους που έχουν μειωμένη ως και καθόλου όραση αλλά και τους κωφούς.
Μάθαμε να σχηματίζουμε με την νοηματική το αρχικό γράμμα του ονόματος μας.
Και φτιάξαμε την ομαδική μας αφίσα για να τιμήσουμε την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία χρησιμοποιώντας καπάκια.
Όπως ήδη γνωρίζετε, το Make–A–Wish (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος) εκπληρώνει τις πιο βαθιές επιθυμίες παιδιών 3-18 ετών που νοσούν από μία πολύ σοβαρή ασθένεια.
Μια ευχή δεν είναι απλά μια ευχή, είναι πολλά παραπάνω. Είναι φως στο σκοτάδι. Είναι ο τρόπος να ξαναγίνει ένα παιδί, παιδί.
Μέσω του προγράμματος Αστέρι της Ευχής, το οποίο υλοποιείται για 23η χρονιά με την άδεια του Υπουργείου Παιδείας & Θρησκευμάτων (αρ.πρωτ. Φ.2.1/ΜΓ/68152/126587/Δ7 & Φ.14/118351/ΦΔ/125759/Δ1) δίνεται η δυνατότητα σε κάθε μαθητή με το συμβολικό ποσό των 2€ να αποκτήσει το δικό του Αστέρι της Ευχής και να βοηθήσει ένα παιδί που μάχεται για τη ζωή του.
Το Κάνε-Μια-Ευχή αποτελεί φάρο ελπίδας & χαράς για τα παιδιά που δοκιμάζονται.
Εδώ και 23 χρόνια το Αστέρι της Ευχής έχει καταφέρει να συμβάλει στην υιοθεσία εκατοντάδων ευχών παιδιών.
Ως Νηπιαγωγείο ενώσαμε φέτος τις δυνάμεις μας μαζί με όλα τα σχολεία πανελλαδικά που συμμετέχουν στο πρόγραμμα Κόκκινη κλωστή δεμένη,Δεξιότητες γυρεύει .
Ενημερώσαμε για άλλη μία φορά τους γονείς,οι οποίοι δέχτηκαν και ανταποκρίθηκαν με χαρά.
Συζητήσαμε με τα παιδιά και χρησιμοποιήσαμε το παρακάτω υλικό για περισσότερες πληροφορίες
Όταν λάβαμε το φάκελο ,είδαμε τα αστεράκια ,ζωγραφίσαμε το μεγάλο αστέρι για να λάβουμε μέρος στο διαγωνισμό ,είπαμε πολλές ευχές μέσα από την καρδιά μας,ρίξαμε αστερόσκονη πάνω στο αστέρι μας για να γίνουν όλες οι ευχές αληθινές και αισθανθήκαμε τόσο όμορφα.
Στον διαγωνισμό συμμετέχουμε στην κατηγορία -Φωτογραφία -μαζί με τα σχολεία της Ά ομάδας από το έργο μας Κόκκινη κλωστή δεμένη.
Όταν θα είναι έτοιμο το συνεργατικό κολάζ φωτογραφιών από όλη την ομάδα που θα στείλουμε στο διαγωνισμό θα σας το ανακοινώσουμε.
Όλοι μαζί και φέτος, γονείς, εκπαιδευτικοί, μαθητές και εθελοντές του οργανισμού θα καταφέρουμε με την προσφορά όλων να στείλουμε το πιο ελπιδοφόρο μήνυμα, αυτό της ζωής.
Στην προσπάθεια μας να αναδείξουμε την έννοια της προσφοράς και της αλληλεγγύης αποφασίσαμε για άλλη μία συνεχόμενη χρονιά σε συνεργασία με τα παιδιά και τους γονείς μας να στηρίζουμε την:
Χριστουγεννιάτικη πανελλαδική εκστρατεία συγκέντρωσης τροφίμων και ειδών πρώτης ανάγκης από «Το Χαμόγελο του Παιδιού»
για παιδιά και οικογένειες που ζουν σε κατάσταση φτώχειας
Ενημερώσαμε τους γονείς μας για την συγκέντρωση τροφίμων και ειδών πρώτης ανάγκης.
Αποφασίσαμε να συμμετέχουμε και στο Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ζωγραφικής του Χαμόγελου του Παιδιού με θέμα: «…αν ενωθούμε όλοι θα τα καταφέρουμε», σχ. έτους 2021-2022 ο οποίος διεξάγεται στο πλαίσιο της συμπλήρωσης 25 χρόνων από την ίδρυση του οργανισμού «Το Χαμόγελο του Παιδιού».
O εν λόγω Διαγωνισμός, ο οποίος διοργανώνεται από τον Εθελοντικό Οργανισμό για τα Παιδιά «Το Χαμόγελο του Παιδιού», απευθύνεται σε μαθητές και μαθήτριες όλων των βαθμίδων και όλων των τύπων σχολείων δημόσιας και ιδιωτικής εκπαίδευσης, για το σχολικό έτος 2021-2022. Σκοπός του ανωτέρω διαγωνισμού είναι οι μαθητές/τριες να δημιουργήσουν έργα τέχνης ζωγραφικής εμπνεόμενα από τη φράση του δεκάχρονου μικρού Ανδρέα Γιαννόπουλου «…όλοι μαζί θα τα καταφέρουμε», όπως έγραψε στο ημερολόγιό του την ιδέα και τελευταία επιθυμία του για να ιδρυθεί ένας σύλλογος που θα βοηθάει όλα τα παιδιά και θα υπερασπίζεται τα δικαιώματά τους.
Στολίσαμε τα δεντράκια της τάξης μας. Το κάναμε με μεγάλη χαρά
Κάτω από το μεγάλο δέντρο συμφωνήσαμε να μαζεύουμε τα τρόφιμα για το χαμόγελο.
Η ανταπόκριση των γονιών συγκινητική.
Τους ευχαριστούμε πάρα πολύ.
Η χαρά των παιδιών απερίγραπτη όταν έφτασε έξω από το σχολείο μας το φορτηγάκι του Χαμόγελου του παιδιού.
Όλα βοήθησαν στην παράδοση.
Όλα ευχήθηκαν Καλά Χριστούγεννα……
Και όταν το φορτηγάκι έφυγε και η πόρτα του σχολείου έκλεισε ήταν μοναδική η στιγμή πίσω μας να ακούμε τα λόγια των μαθητών μας:Πολύ συγκινήθηκα κυρία.
Μόνο με τη συμμετοχή όλων μας, θα καταφέρουμε, και αυτά τα Χριστούγεννα, να μη λείψει από κανένα παιδικό προσωπάκι, από καμία οικογένεια στην Ελλάδα αυτό που θα έπρεπε να είναι αυτονόητο: το Χαμόγελο.
Ξεκινήσαμε τραγουδώντας το αγαπημένο μας λάχνισμα για τις ημέρες της εβδομάδας για το έργο μας που αποτελεί έμπνευση της κυρίας Ανθής Ζήση και μιας μικρής τελικής προσθήκης από την κυρία Γωγώ.
Τη Δευτέρα ξεκινώ,
μες στο δάσος τριγυρνώ!
Τρίτη ξέφωτο θα βρω
και Τετάρτη σπιτικό!
Πέμπτη θα ξεκουραστώ
και Παρασκευή αργά θά ‘χω νάνους συντροφιά!
Το Σαββάτο καταφθάνει μια γριούλα μάνι μάνι,
μήλο αμέσως μου προσφέρει
και μια ζάλη θα μου φέρει!
Μα σαν φτάσει η Κυριακή,
πρίγκιπας φτάνει εκεί
και μου σκάει ένα φιλί!
Και ξαναρχίζω από την αρχή
άλλους ήρωες να βρω,
δεξιότητες να μάθω ένα σωρό
μέσα στον κύκλο της εβδομάδας
που πηγαίνω στο σχολειό.
Το ζωγραφίσαμε και σε φύλλο εργασίας.
Η επικοινωνία με τους εταίρους μας εκπαιδευτικούς ήταν συνεχής……
Έγιναν προσκλήσεις συντονισμού,προγραμματισμού ,σχεδιασμού δράσεων και πορείας του έργου μας με διαδικτυακές συναντήσεις στο τέλος της εβδομάδας τόσο τον Οκτώβριο ,όσο και τον Νοέμβριο.
Αναφερθήκαμε πρωτίστως στην Ασφάλεια στο διαδίκτυο και γνωριμία με τον υπολογιστή που είναι το ζητούμενο στα έργα etwinning.
Παίξαμε ηλεκτρονικά παιχνίδια σχετικά με τα μέρη του υπολογιστή και την ασφάλεια ,τα οποία έφτιαξαν οι εταίροι μας εκπαιδευτικοί.
Ένα από αυτά τα ψηφιακά παιχνίδια που ήταν τύπου κρεμάλας άρεσε τόσο πολύ που μαθητής μας που με δική του πρωτοβουλία το αποτύπωσε με μολύβι στο χαρτί.
Στη συνέχεια έγινε η Αρχική αξιολόγηση προγράμματος από τους γονείς. Ευχές και προσδοκίες τους για το πρόγραμμα …
Εμπλουτίζαμε την γωνιά του προγράμματος μας με τις μασκότ και με καινούργια παραμύθια.Και αφιερώσαμε ένα παιχνίδι γνωριμίας με το κόκκινο κουβάρι να ξετυλίγεται και να δημιουργεί έναν ιστό αράχνης καθ όλη την διάρκεια που το κάθε παιδί μιλούσε για το εαυτό του προκειμένου να μας γνωρίσει η γιαγιά κούκλα Στρουμπουλή που μας παρακολουθούσε από την γωνιά του προγράμματος μας.
Παίξαμε παιχνίδια συνεργασίας για να μάθουμε με διασκεδαστικό τρόπο, να λειτουργούμε και να σκεφτόμαστε σαν ομάδα, να συνεργαζόμαστε αρμονικά,ελέγχοντας αν πετυχαίνουμε το στόχο μας.
και ξεκινάμε τα εργαστήρια του προγράμματος με την πρώτη μας θεματική που είναι :
ΘΕΜΑΤΙΚΗ:
Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ:
STEM/ Εκπαιδευτική Ρομποτική
Τίτλος
Με τα παραμύθια οδηγό, στον ψηφιακό κόσμο θα διαβώ!!
Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου
Με την μεθοδολογία STEAM ακολουθούνται προσεγγίσεις στο πλαίσιο των οποίων οι μαθητές έχουν την δυνατότητα να καλλιεργούν και να ενισχύουν πολλές και σημαντικές δεξιότητες.
Μέσα από πειράματα, εξοικείωση με συγκεκριμένα εκπαιδευτικά λογισμικά, δημιουργία μηχανικών κατασκευών, καλλιέργεια μαθηματικής σκέψης και εξοικείωσης με βασικές αρχές προγραμματισμού και αλγοριθμικής σκέψης τα παιδιά θα έρθουν σε επαφή με την φιλοσοφία του STEAM, προτρέποντας τους μαθητές να περάσουν από όλα τα στάδια της επιστημονικής έρευνας: να θέσουν μία ερώτηση, να αναπτύξουν μια υπόθεση, να σχεδιάσουν πώς να δοκιμάσουν αυτήν την υπόθεση, να συλλέξουν δεδομένα, να αναλύσουν τα αποτελέσματα και να τα μοιραστούν με τους συμμαθητές.
Η μεθοδολογία STEAM βασίζεται εκτός από την έρευνα και στη μάθηση με βάση ένα πρόβλημα με στόχο να κάνει τους μαθητές καλούς επιλυτές προβλημάτων στον πραγματικό κόσμο.
Ποια όμως είναι τα Κλασικά παραμύθια?
Η καταπληκτική παρουσίαση της Ανθής Ζήση μας βοήθησε να μάθουμε ποια παραμύθια ανήκουν στα Κλασικά παραμύθια και ποιοι είναι οι συγγραφείς.
Με ένα μήνυμα από avatar προτρέπουμε τα παιδιά να αναζητήσουν τα παραμύθια που κρύφτηκαν από κάποιο μάγο ή εξωγήινο γιατί άκουσαν ότι κυκλοφορεί ένας τρομερός δράκος, για να δώσουμε μια πιο μαγική διάσταση στο έργο μας.
Τα παιδιά με την ίδια καρτέλα την παρατηρούν και συζητούν μεταξύ τους.
3η Δραστηριότητα : Οργάνωση παραμυθοεπίσκεψης!
Συζήτηση με τα παιδιά:
Ποιος γράφει παραμύθια;
Θα μπορούσαμε να καλέσουμε ένα στο σχολείο μας;
Τι θα θέλαμε να τον ρωτήσουμε;
Τι νομίζετε ότι πρέπει να ετοιμάσουμε;
Ας το οργανώσουμε λοιπόν!!!
Η συγγραφέας που επιλέξαμε να πάρουμε την συνέντευξη μας και να λύσουμε τις απορίες μας ήταν η αγαπημένη μας Δέσποινα Τζιάκη ,Νηπιαγωγό στις Στέρνες Χανίων.
Η καλή μας κυρία Δέσποινα μας έστειλε και ένα δικό της παραμύθι σε ηλεκτρονική μορφή σαν μία πρώτη επαφή μαζί της.
Για τον καλύτερο συντονισμό και για να εκμηδενίσουμε τις αποστάσεις δημιουργήσαμε ένα συνεργατικό έγγραφο όπου το κάθε Νηπιαγωγείο έγραφε τις ερωτήσεις για την συγγραφέα ,και έστελνε και τις ζωγραφιές των παιδιών ως εκδήλωση αγάπης προς την συγγραφέα.
Η κυρία Δέσποινα αφού μελέτησε το κοινό έγγραφο ετοίμασε ένα υπέροχο βίντεο μέσα από το οποίο ,εκμηδενίζοντας πραγματικά τις αποστάσεις μπορέσαμε να την γνωρίσουμε ,να την χαρούμε και απάντησε σε όλες τις απορίες μας.
Στο τέλος του βίντεο ακούσαμε να μας αναθέτει από μία αποστολή δημιουργίας νέου παραμυθιού με ήρωες κλασικών παραμυθιών χωρίζοντας τα σχολεία σε ομάδες των τριών ή τεσσάρων σχολείων μαζί.
Εμείς είμαστε στην ομάδα με ήρωα την κοκκινοσκουφίτσα παρέα με τα παρακάτω σχολεία
και δημιουργήσαμε μία υπέροχη ιστορίας περιπέτειας της κοκκινουσκουφίτσας από την Κρήτη έως την Βόρεια Ελλάδα.
Απολαύστε τη από τα Νηπιαγωγεία: Στερνών ,1ο Αβωγείων, 15ο Πατρών και Αντιφιλίππων.
Ο παραμυθάς επισκέπτεται διαδικτυακά το σχολείο μας και τα συνεργαζόμενα σχολεία, γνωριζόμαστε μεταξύ μας, παρουσιάζουμε τις δράσεις που έχουμε ετοιμάσει και στη συνέχεια κάνουμε τις ερωτήσεις μας.
Στο παρακάτω ψηφιακό εργαλείο φαίνονται συγκεντρωτικά οι δράσεις μας για το 1ο εργαστήριο: Το παραμύθι αρχίζει…
– Να συνεργαστούν για να φτάσουν σε ένα κοινό αποτέλεσμα.
– Να οπτικοποιήσουν τη σκέψη τους
-Να εκφραστούν με δημιουργικό τρόπο .
– Να αναπαραστήσουν διαδρομές με βιωματικό τρόπο.
– Να γνωρίσουν τον τρόπο που προγραμματίζεται ένα ρομπότ .
– Να εξοικειωθούν με τη χρήση ενός ρομπότ .
-Να σκεφτούν , να συνεργαστούν και να συνθέσουν πληροφορίες προκειμένου να δημιουργήσουν ένα συνεργατικό βίντεο.
1η Δραστηριότητα: Μες το χώρο περπατώ… ποια παράσταση θα δω;
Βιωματικό παιχνίδι με παραμύθια.
Επιδαπέδιο παιχνίδι σε δυάδες στο οποίο θα έχουν τοποθετηθεί κάρτες παραμυθιών και οι μαθητές θα κινούνται μπρος, πίσω, δεξιά, αριστερά ακολουθώντας εντολές.
Ο μαθητής οδηγός θα λύνει ένα γρίφο και στη συνέχεια για να πάρει το εισιτήριο και να δει την παράσταση με το φίλο που επίλεξε, θα πρέπει να δώσει οδηγίες στο μαθητή – ρομπότ, προγραμματίζοντας τον έτσι ώστε να φτάσει στο στόχο.
2η Δραστηριότητα: Ο μυστικός κώδικας.
Αντικαθιστώντας εικόνες με γράμματα, τα παιδιά ανακαλύπτουν τον τίτλο του παραμυθιού ή των ήρωα.
Φύλλο εργασίας ή Qr code.
3η Δραστηριότητα: Παραμυθοδιαδρομές!
Το Beebot ακολουθεί παραμυθοδιαδρομές, λύνοντας γρίφους που έχουν δημιουργηθεί από τα συνεργαζόμενα σχολεία.
Τα παιδιά εξοικειώνονται με τη χρήση του ρομπότ ακολουθώντας διαδρομές με τη χρήση καρτών (δεξιά, αριστερά κλπ)
Εξάσκηση – προσομείωση των κινήσεων της μελισσούλας στο Bee-Bot Online (terrapinlogo.com)
4η Δραστηριότητα: Code week.
Συμμετοχή των σχολείων στην εβδομάδα κώδικα, αλληλεπίδραση και συνεργασία.
Κάθε παιδί διαλέγει ένα δωρεάν εισιτήριο παρακολούθησης κουκλοθεατρικής παράστασης κάποιου κλασικού παραμυθιού, για 2 άτομα! Για να βρει για ποιο παραμύθι ισχύει η δωρεάν παρακολούθηση πρέπει να αντιστοιχίσει το κρυμμένο αντικείμενο που θα δει στο εισιτήριο, χρησιμοποιώντας τον κόκκινο φακό, με μία από τις εικόνες των παραμυθιών που υπάρχουν τοποθετημένες πάνω σε τετραγωνισμένο πλέγμα! Το παιδί διαλέγει έναν φίλο/φίλη για να παρακολουθήσουν μαζί την παράσταση αφού το εισιτήριο είναι για 2 άτομα και ξεκινούν αφού έχουν κάνει την αντιστοίχιση αντικειμένου-παραμυθιού! Το ένα παιδί (προγραμματιστής) τοποθετεί τα βελάκια στο τετραγωνισμένο πλέγμα από την αφετηρία ως την εικόνα του παραμυθιού και μετά με συμφωνημένες κινήσεις (πχ 1 άγγιγμα στο κεφάλι= 1 βήμα εμπρός, άγγιγμα στον δεξιό ώμο= στροφή στα δεξιά κ.ο.κ) οδηγεί το παιδί (ρομπότ) στην εικόνα στόχο. Όταν φτάσει το παιδί ρομπότ στον σωστό προορισμό σηκώνει την εικόνα του παραμυθιού και από κάτω βρίσκει την εικόνα από το ίδιο αντικείμενο που είχε δει με τον κόκκινο φακό ( δηλ. γίνεται έλεγχος) και κάνουν έναν πανηγυρισμό! Αν όμως δει άλλο αντικείμενο να υπάρχει κάτω από την εικόνα, τότε το ζευγάρι επαναπροσδιορίζει την εικόνα στόχο και τη διαδρομή! Η συγκεκριμένη δραστηριότητα έχει κατασκευαστεί για το eTwinning Project: " Κόκκινη κλωστή δεμένη δεξιότητες γυρεύει."
ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΜΕΓΕΘΥΝΤΙΚΟ ΦΑΚΟ
Τα παιδιά παίρνουν στα χέρια τους ένα πολύ μυστηριώδες μαγικό εισιτήριο. Για να ανακαλύψουν το κρυμμένο αντικείμενο, που θα τους οδηγήσει στο σωστό παραμύθι, υπάρχει μόνο μία λύση: να φέρουν το μαγικό μεγεθυντικό φακό που εξαφανίζει το κόκκινο χρώμα. Το πιο σημαντικό στοιχείο σε αυτόν το φακό είναι το διάφανο κόκκινο πλαστικό.
ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ
Κόβετε το φακό από το πατρόν που έχει δοθεί.
Κόβετε έναν κύκλο από ένα πλαστικοποιημένο κόκκινο κάλυμμα σημειωματάριου (ζελατίνα PVC) και τον κολλάτε στο εσωτερικό μέρος του μεγεθυντικού φακού.
Τέλος κολλάτε τα δύο μέρη του φακού.
Μπορείτε να δείτε όλες τις δράσεις μας στο παρακάτω βίντεο.
3ο εργαστήριο: Παραμύθια του παππού και της γιαγιάς…
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
-να γνωρίσουν έργα μεγάλων ζωγράφων
-να αναπτύξουν τη γλώσσα και την επικοινωνία
– να αξιοποιήσουν τις ΤΠΕ για τη δημιουργία συνεργατικών έργων
-να αναλάβουν πρωτοβουλίες, να συντονίσουν δραστηριότητες ,να πειραματιστούν, να συλλέξουν πληροφορίες
-να αξιοποιήσουν στο πλαίσιο των δυνατοτήτων τους την τεχνολογία
να καλλιεργήσουν δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας
-να αλληλεπιδράσουν μεταξύ τους και με τα παιδιά άλλων σχολείων
-να μάθουν να χρησιμοποιούν εργαλεία web2.0
1η δραστηριότητα: Με το μεγεθυντικό φακό στοιχεία σε πίνακες ζωγραφικής αναζητώ!!
Πίνακες ζωγραφικής ας παρατηρήσουμε, το παραμυθένιο θέμα μας ας αρχίσουμε!
Το μεγεθυντικό φακό κρατώ, τα έργα με προσοχή παρατηρώ!
Τι διαβάζει ο παππούς και η γιαγιά;
Τι λένε άραγε στα μικρά παιδιά;
Μπορούμε να επεξεργαστούμε το παραμύθι της γιαγιάς του Γύζη ή και άλλους πίνακες ζωγραφικής.
Ζωντανεύω τους πίνακες που γνωρίσαμε με παππούδες και γιαγιάδες να αφηγούνται παραμύθια.
Η δραματοποίηση έγινε στο αμφιθέατρο του σχολείου μας και τα παιδιά έστησαν το σκηνικό και μιμήθηκαν τον πίνακα σαν μία παγωμένη εικόνα.
Μνήμες από το μυαλουδάκι μου ανακαλώ και στην παρεούλα θα τις πω!
Με όλες τις λεξούλες δημιουργήσαμε το παρακάτω Συννεφόλεξο !!!!
2η δραστηριότητα: Συνέντευξη από τον παππού ή τη γιαγιά
Ετοιμάσαμε την παρακάτω ψηφιακή πρόσκληση.
Τα παιδιά θα πάρουν συνέντευξη από τον παππού ή τη γιαγιά.
Θα οργανώσουμε τη δράση.
Τι θα ρωτήσουμε στον παππού ή τη γιαγιά για τα παραμύθια;
Τις ερωτήσεις τις οργανώνουμε μαζί με τα παιδιά κι αφού αποφασιστεί ο αριθμός τους, στέλνουμε mail στους γονείς ζητώντας τη βοήθειά τους για να τραβήξουν βίντεο ή να ηχογραφήσουν τη συνέντευξη..
Ποιο παραμύθι έχει πει στα εγγονάκια του;
Τι θυμάται από τα παιδικά του χρόνια;
Είχε παραμύθια σε έντυπη μορφή;
Ποιος του έλεγε τα παραμύθια;
Πότε; Ποια ώρα της μέρας;
Ήταν μόνος/η ή περισσότερα άτομα;
3η δραστηριότητα: Παππού, πες μου ένα παραμύθι!!
Παππού, πες μου ένα παραμύθι!
Όλα τα παραμύθια που λάβαμε και ακούσαμε η διαβάσαμε συγκεντρώθηκαν στο παρακάτω βιβλίο.
Έγινε μία ακόμα διαδικτυακή συνάντηση εκπαιδευτικών και ορίστηκαν οι στόχοι και η πορεία του έργου .
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
1.Πρώτης και δεύτερης δραστηριότητας
-Να αναπτύξουν προσωπικές και κοινωνικές δεξιότητες, να συνεργάζονται και να αλληλεπιδρούν με συνομηλίκους θέτοντας κοινούς στόχους
-Να έρθουν σε επαφή με την παιδική λογοτεχνία μέσω της αφήγησης παραμυθιού
-Να γνωρίσουν τα δομικά στοιχεία της αφήγησης (αρχή-μέση-τέλος, πλοκή , ήρωες κλπ) ώστε να τα αναγνωρίζουν κατά την αφήγηση αναπτύσσοντας και την κριτική τους σκέψη
-Να αναπτύξουν την αφηγηματική τους, αλλά και την αναγνωστική τους ικανότητα
-Να κατανοήσουν απλές χρονικές σχέσεις και να αντιλαμβάνονται τη χρονική ακολουθία γεγονότων ώστε να αναδιηγούνται τηρώντας τη διαδοχική σειρά των γεγονότων
-Να κατανοούν την πλοκή της ιστορίας, συσχετίζοντας τις αιτίες με τα αποτελέσματα
-Να ενθαρρύνονται ώστε να παρατηρούν και να περιγράφουν τους ήρωες των παραμυθιών, εμπλουτίζοντας τον προφορικό τους λόγο
2.Τρίτης και τέταρτης δραστηριότητας
Να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν και να καλλιεργήσουν την κριτική τους σκέψη,
την ομαδικότητα και ομαδική εργασία,
τη δημιουργικότητα,
τον τεχνολογικό αλφαβητισμό και τις βασικές τους δεξιότητες,
ανακαλύπτοντας τις βασικές αρχές και νόμους που διέπουν τη φύση.
Να αναπτύξουν δεξιότητες, όπως ακριβής παρατήρηση, αποτελεσματική συνεργασία, κιναισθητική αντίληψη.
Και ξεκινάμε με Παιχνίδι ενεργοποίησης και δημιουργίας ομάδων.
1η δραστηριότητα.
Φρεσκάραμε την μνήμη μας για το ποια είναι κλασικά παραμύθια και ποια όχι.
Παίξαμε το παιχνίδι μάντεψε ποιο παραμύθι αγαπώ. Ακούω ένα κείμενο και βρίσκω σε ποιο παραμύθι ανήκει.
Παρουσιάσαμε ο καθένας το αγαπημένο του κλασικό παραμύθι και εμπλουτίσαμε την γωνιά του προγράμματος μας.
Μετά την δράση μας αυτή κολλήσαμε στο χαρτί αυτοκόλλητα ζωάκια και ζωγραφίσαμε το περιβάλλον που ζουν και διηγηθήκαμε μια φανταστική ιστορία .
Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε ομάδες και ακούσαμε παραμύθια που είπαν γιαγιάδες τόσο από το δικό μας όσο και από τα υπόλοιπα συνεργαζόμενα σχολεία και βρίσκαμε τον τίτλο του παραμυθιού ή δίναμε ένα νέο δικό μας τίτλο
και ζωγραφίζαμε από το παραμύθι τι μας έκανε εντύπωση.
Παίξαμε με τα ψηφιακά παιχνίδια με τις αγαπημένες μας μασκότ των εταίρων μας.
2η δραστηριότητα: Γνωριμία με το παραμύθι.
Επικοινωνία της 1ης ομάδας για δραστηριότητες S.T.E.A.M
Το παραμύθι που έτυχε να ασχοληθεί η ‘Α ομάδα του έργου μας στην οποία ανήκουμε ήταν τα Τρία γουρουνάκια.
Ας γνωρίσουμε λοιπόν το παραμύθι με τα Τρία γουρουνάκια καλύτερα.
Αναζητήσαμε το παραμύθι Τα τρία γουρουνάκια από την γωνιά της βιβλιοθήκης
Θυμηθήκαμε το παραμύθι ξεφυλλίζοντας το και βλέποντας τις εικόνες.
Ασχοληθήκαμε με το παραμύθι και το αναλύσαμε : Αρχή – μέση – τέλος
Είδαμε τις εικόνες-κάρτες και κάναμε ταξινόμηση ποιες δείχνουν την αρχή του παραμυθιού ποιες τη μέση και ποιες το τέλος.
Ζωγραφίσαμε ,κόψαμε και κολλήσαμε τις εικόνες στην σωστή σειρά.
Έγινε και ανά διήγηση ταυτόχρονα.
Μετά ομάδες 6 παιδιών κινούνταν ελεύθερα στο χώρο όσο παιζόταν ένα μουσικό όργανο.
Όταν σταματούσε ο ήχος έμπαιναν στη σωστή σειρά τα παιδιά που είχαν στις μπλούζες τους κολημμένες τις κάρτες και έφτιαχναν το παραμύθι.
Μιλήσαμε για τους ήρωες του παραμυθιού
(Τι φοράνε; Πώς κινούνται; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά τους και ο χαρακτήρας τους;)
Σκεφτήκαμε και προτείναμε ονόματα για τα τρία γουρουνάκια.
3η δραστηριότητα : Ώρα για S.T.E.A.M με το παραμύθι «Ο λύκος και τα 3 γουρουνάκια».
Μέσα από την συνάντηση συνεργατών της Ά ομάδας ορίστηκε με την βοήθεια του εργαλείου Random με ποιο κομμάτι των πέντε επιστήμων του steam θα ασχοληθούμε και θα δώσουμε συνεργατικά προϊόντα στην ομάδα.
Μας έτυχε η art- τέχνη και μας άρεσε πολύ.
Συγχρόνως βέβαια θα έπρεπε να ασχοληθούμε με τα Τρία γουρουνάκιαδιαθεματικά με διάθεση steam.
Τι σημαίνει η λέξη STEAM κυρία?
Για να αναλύσουμε τη λέξη:
To STEΑM είναι το ακρωνύμιο πέντε επιστημών
Science – Επιστήμη
Technology- Τεχνολογία
Engineering- Μηχανική,
Art- Τέχνη
Mathematic – Μαθηματικά
χρησιμοποιείται για να προσδιορίσει την έννοια της ολιστικής προσέγγισης της μάθησης μέσα από πέντε γνωστικά αντικείμενα, της Επιστήμης, της Τεχνολογίας, της Μηχανικής, της Τέχνης και των Μαθηματικών.
Η Τέχνη στις διάφορες μορφές της γίνεται ένα σημαντικό μέρος της εκπαίδευσης STEΑM, καθώς η φαντασία και η δημιουργία αποτελεί τη βάση για την ύπαρξη της καινοτομίας, ενώ ταυτόχρονα συμβάλλει στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης μέσω των εφαρμοσμένων τεχνών σε πραγματικές καταστάσεις ή γεγονότα.
Το STEΑM πλαισιώνει τον τρόπο με τον οποίο το μυαλό ενός παιδιού μαθαίνει καθώς εξερευνά τον κόσμο συμβάλλοντας ταυτόχρονα στην ανάπτυξη της Υπολογιστικής Σκέψης!
Αλλά εμείς είμαστε μικροί εξερευνητές και απλοποιήσαμε τις δύσκολες αυτές έννοιες με λέξεις που μας αρέσουν πιο πολύ.
Έτσι θυμόμαστε τις παρακάτω επιστήμες ως εξής
Τι σημαίνει Science – Τα αγαπημένα μας Πειράματα
Τι σημαίνει Technology- την αγαπημένη μας BEEBOT
Τι σημαίνει Engineering- Η αγαπημένη μας ενασχόληση με κατασκευές
Τι σημαίνει Arts- Η αγαπημένη μας ενασχόληση με ζωγραφική ,ποίηση, γλυπτική .κ.α
Τι σημαίνει Mathematic – Οι αγαπημένοι μας αριθμοί.
Μας το δίδαξε και ο κύριος Δημήτρης
Το αποτυπώσαμε και εικαστικά.
Και ξεκινήσαμε να δούμε με βάση το παραμύθι τα τρία γουρουνάκια τι μας δίνει αφορμή να ασχοληθούμε με την πρώτη επιστήμη τα πειράματα.
S: science – Φυσική – Πειράματα ( Τροποποιούμε το παραμύθι μας έτσι ώστε να βγει κάτι σε πείραμα, πχ τα τρία γουρουνάκια παρατηρούσαν τον αέρα, που βγαίνει από το λύκο και τι μπορεί να παρασύρει. Εμείς αν φυσήξουμε τι μπορούμε να μετακινήσουμε;)
Τα παιδιά λατρεύουν τα πειράματα και ακόμα και τα πιο απλά, τα ενθουσιάζουν. Κάνοντας πειράματα, τα παιδιά όχι μόνο διασκεδάζουν, αλλά παράλληλα μαθαίνουν, αναπτύσσουν τις κινητικές τους δεξιότητες και εξασκούν την παρατηρητικότητά τους.
Και τώρα τα δικά μας Πειράματα με τον αέρα.
Ά πείραμα για παιδιά με ξύδι, μαγειρική σόδα και ένα μπαλόνι- πως μπορούμε να δούμε τον αέρα
Στο μπουκάλι βάλαμε ξύδι και μέσα στο μπαλόνι σόδα.
Όταν η σόδα έπεσε μέσα στο μπουκάλι το μπαλόνι φούσκωσε.
Μεγάλος ενθουσιασμός.
΄Β πείραμα :
Υπάρχει αέρας και ας μην τον βλέπουμε. Τον κλείσαμε στο στόμα μας, σε μια σακούλα και ξαπλώσαμε κάτω βάλαμε το χέρι στην κοιλιά και ανεβοκατέβαινε με την αναπνοή.
΄Γ πείραμα:
Έχει βάρος άραγε ο αέρας?
Ζυγίσαμε τον αέρα.
΄Δ πείραμα:Κάναμε κι ένα πείραμα για διασκέδαση.Χρησιμοποιήσαμε αφρό ξυρίσματος και τέμπερα καφέ.
Στο τέλος καταφέραμε να λασπώσουμε το γουρουνάκι αφού τόσο του αρέσει να παίζει με τις λάσπες.
T: Tecnology – Στο κομμάτι της τεχνολογίας φυσικά παίξαμε με τo αγαπημένη μας BeeBot
Bee bot και χρονική ακολουθία του παραμυθιού.
Το 8ο Νηπιαγωγείο Νεάπολης πρότεινε στην Ά ομάδα του έργου μας να ετοιμάσουμε ένα συνεργατικό χαλάκι με τις εικόνες του παραμυθιού αναλαμβάνοντας το κάθε σχολείο και μία εικόνα .
Με το γνωστό εργαλείο Random μοιράστηκαν ποιος θα ζωγραφίσει τι?
Στο δικό μας σχολείο έτυχε να ζωγραφίσουμε το αχυρένιο σπιτάκι.
Αφού ετοιμάστηκε συνεργατικά το χαλάκι Beebot το 8ο Νηπιαγωγείο Νεάπολης έστειλε online προσκλήσεις
στα συνεργαζόμενα σχολεία με κωδικοποιημένες εντολές.
Για να βρεις τη δική σου πρόσκληση πάτα πάνω στο δικό σου Νηπιαγωγείο
και στη συνέχεια γίναμε συγγραφείς και ποιητές δημιουργώντας μια φανταστική έμμετρη ιστορία με τίτλο :Τι απόγινε ο Λύκος με την καμένη του ουρά μετά το τέλος του παραμυθιού :Τα τρία γουρουνάκια.
Δημιουργήθηκε το παρακάτω συνεργατικό έγγραφο ,έγραψαν τις ιδέες τους όλα τα νηπιαγωγεία της Ά ομάδας με τα παιδιά συγγραφείς και εικονογράφοι
Δεν θα μπορούσαμε όμως και να μην εκφραστούμε μέσα από την ζωγραφική. Πήραμε τα πινέλα μας και με έμπνευση από τα τρία γουρουνάκια μεγαλουργήσαμε.
Στο τομέα της Τέχνης επίσης εμείς αποφασίσαμε να παίξουμε κουκλοθέατρο
Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη για το τι θα χρειαστούν για να αναπαραστήσουν το παραμύθι.
Συγκέντρωση υλικών και κατασκευών πχ καπέλων ή μασκών για τον κάθε ήρωα.
Και πιάσαμε δουλειά.Μέσα από την τέχνη δουλέψαμε και την μηχανική ταυτόχρονα.
Κατασκεύασε κι εμείς τα σπιτάκια που έχτισαν τα 3 γουρουνάκια.
Τα υλικά που χρησιμοποιήσαμε ήταν χαρτόνια, μπαγιονέτες, καλαμάκια, lego και ξύλινα τουβλάκια.
Οι ομάδες που χρησιμοποίησα χαρτί, καλαμάκια και μπαγιονέτες δυσκολεύτηκα στο στήσιμο των σπιτιών τους.
Αντάλλαξαν ιδέες για εξεύρεση λύσεων και αφού πειραματιστήκαμε με
διάφορους τρόπους (ζελοτειπ, κόλλα, απλή συναρμολόγηση κατέληξαν η ομάδα με τα χαρτόνια χρησιμοποίησε κόλλα, η ομάδα με τα καλαμάκια και τις μπαγιονέτες πλαστελίνη σαν συνδετικό υλικό.
Και η ωραία στιγμή να παίξουμε το κουκλοθέατρο έφτασε.
Και τελειώσαμε αυτή την παράσταση με ζωγραφική.
M: Mathematics
Mathematics Μαθηματικά κάναμε με τις κάρτες λογικής αλληλουχίας στην προηγούμενη δραστηριότητα, αλλά και με αριθμούς, σχήματα, μεγέθη κ.α που προέκυψαν από το παραμύθι μας.
Τα τρία γουρουνάκια στην επιστήμη των μαθηματικών μας έδωσαν έμπνευση να κάνουμε Αντιστοίχιση σπιτιών και υλικών
Παίξαμε κι ένα τυχερό παιχνίδι, το ρίξε το ζάρι και θα δεις πιο σπιτάκι θα κερδίσει.
Και για άλλη μια φορά έστω και στην τύχη το τούβλινο σπιτάκι ήταν ο μεγάλος νικητής.
4η δραστηριότητα: Δραματοποίηση παραμυθιού.
Παρακολουθήσαμε την Δραματοποίηση παραμυθιού – βίντεο δράσεων άλλων σχολείων του έργου μας.
Το Νηπιαγωγείο Φαρσάλων και η κυρία Ειρήνη Μαυρίδου που συμμετείχε στην 4 ομάδα επεξεργάστηκαν με steam το παραμύθι Ο Τζακ και η Φασολιά και μας παρουσίασαν τις υπέροχες δράσεις τους.
1. Να συγκρίνουν δύο εννοιολογικούς χάρτες και να παρατηρούν τις μεταξύ τους διαφορές, διαπιστώνοντας τι γνώριζαν και τι έμαθαν στην πορεία των εργαστηρίων.
Να συσχετίζουν τις νέες με τις προϋπάρχουσες γνώσεις.
2.
Να αναστοχάζονται με βάση τα έργα τους.
3.
να αξιολογούν και να έτερο αξιολογούν τη δράση τους με βάση τα κριτήρια της επικοινωνίας, της συνεργασίας, της δημιουργικότητας και της ανάπτυξης κριτικής σκέψης
4.
να δομούν ένα ερωτηματολόγιο για τη διερεύνηση απόψεων για ένα συγκεκριμένο θέμα.
1η δραστηριότητα: Παρατηρώ και συγκρίνω!
Δημιουργία ενός νέου εννοιολογικού χάρτη με τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει πλέον οι μαθητές.
Σύγκριση εννοιολογικών χαρτών. (Technology)
Με βάση τον πρώτο εννοιολογικό μας χάρτη δημιουργήσαμε τον δεύτερο εννοιολογικό χάρτη μεταγνώσης και συγκρίναμε τις νέες γνώσεις των μαθητών.
2η δραστηριότητα: Κουίζ
Κουίζ εμπέδωσης αξιολογώντας τις γνώσεις των παιδιών. (Technology)
Έγινε ένα ακόμα Φύλλο περιγραφικής αξιολόγησης από τους μαθητές.
Επίσης,ανοίξαμε τους ατομικούς μας φακέλους και κάνοντας μία ανασκόπηση οι μαθητές έλεγαν πως ένιωσαν, αν τους άρεσε το πρόγραμμα, ποια δραστηριότητα τους άρεσε περισσότερο, τι άλλο θα ήθελαν να κάνουν, τι τους δυσκόλεψε, τι είδους δραστηριότητες θα ήθελαν να έχει πιο πολύ κλπ
Προαιρετικά:Στην αξιολόγηση του προγράμματος μπορούν να συμμετέχουν και οι γονείς μετά την διάχυση του προγράμματος οι οποίοι θα συμπληρώνουν ερωτηματολόγιο που δομείται από τους μαθητές και τον εκπαιδευτικό ή θα καταθέσουν την άποψη τους και τα σχόλια τους για το έργο μας.
Διάχυση του προγράμματος.
Η διάχυση του προγράμματος θα γίνει μέσω του ιστολογίου μας στα εμαιλ των γονέων αλλά και σε εκπαιδευτικά site κοινωνικής δικτύωσης.
Όλες οι παραπάνω δράσεις μας τις κάναμε και σε ψηφιακό βιβλίο
Περάσαμε πολύ ωραία με την πρώτη θεματικής της Κόκκινης κλωστής δεμένης ,δεξιότητες γυρεύει και σας χαιρετούμε με τις φιγούρες μας με τον τροχό γυμναστικής παρέα με τους ήρωες των παραμυθιών.
Και σας χαρίζουμε τα παιδάκια του eTwinning με δακτυλομπογιά Αγαπάμε eTwinning.
Επίσης αυτή την χρονιά θα είμαστε συνέχεια απασχολημένοι με τα κλασικά παραμύθια και θα είναι αυτά οι καλύτεροι μας φίλοι…..
Τα παραμυθοαινίγματα της Ανθής για τα κλασικά παραμύθια έδωσαν έμπνευση και κάναμε Ένα ημερολόγιο αντίστροφης μέτρησης για το έργο μας. Κάθε μέρα ένα αίνιγμα ,ένα παραμύθι και μία πρόκληση. Συντάκτης η Μπαλαρίνα των Δεξιοτήτων μας.
Ήρθε ο Δεκέμβρης μύρισαν Χριστούγεννα…..μήνας Αγάπης και ενσυναίσθησης.
Μείνετε συντονισμένοι στη συχνότητα της Κόκκινης κλωστής γιατί περνάμε ολοταχώς στην Δεύτερη θεματική το Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη .
